To veje til samme mål
Når en skole vil styrke lærernes arbejde med klassesamtaler og uenighed, ender valget ofte mellem to modeller. Den ene er et samlet forløb, hvor hele lærergruppen eller et årgangsteam deltager sammen på skolen. Den anden er enkeltdage, hvor to eller tre lærere tager afsted og bringer noget hjem til kollegerne.
Begge modeller kan fungere, og vi har set dem begge bære frugt. Forskellen ligger i, hvad der sker bagefter, når hverdagen med skema, aflysninger og prøver tager over igen. Det er den forskel, vi går ind i her, så du kan vælge ud fra jeres egen situation og ikke ud fra en generel vane.
Jeg tilrettelægger kurserne til lærere, og jeg bliver ofte spurgt, hvilken model jeg vil anbefale. Svaret er ikke ens for alle skoler, men der er en klar retning, som jeg kommer til sidst i teksten.
Det samlede forløb på skolen
I et forløb på skolen arbejder vi med de samme lærere over flere gange. Vi starter med en samtale om, hvad der gør klassesamtaler svære hos jer: en klasse, hvor to stemmer fylder det hele, eller en gruppe, hvor ingen siger noget. Derefter øver lærerne konkrete greb, som at stille åbne spørgsmål, give ordet videre og sætte ord på uenighed uden at tage parti.
Styrken er, at lærerne taler samme sprog. Når en elev møder samme rammer i dansk, samfundsfag og klassens tid, bliver reglerne for samtalen til en vane og ikke til en enkelt lærers særegenhed. Kollegerne kan desuden hjælpe hinanden med at øve og tale om, hvad der virkede, mens det stadig er friskt.
Svagheden er planlægningen. Det kræver tid i et fuldt skema, og det er svært at samle alle på én gang. Derfor deler vi ofte forløbet op i korte moduler, så det passer ind mellem møder og undervisning.
- Fælles sprog og fælles rammer for klassesamtaler
- Lærerne øver sammen og kan hjælpe hinanden bagefter
- Kræver tid i skemaet og opbakning fra ledelsen
Enkeltdage for få lærere
Den anden model er, at et par lærere deltager i et kursus uden for skolen og tager redskaberne med hjem. Det er enkelt at arrangere, og lærerne møder kolleger fra andre skoler, som kæmper med de samme spørgsmål. Mange sætter pris på at få en dag væk fra hverdagen til at tænke over deres egen måde at lede samtaler på.
Udfordringen opstår, når de kommer tilbage. De har nye øvelser og nye idéer, men resten af kollegiet har ikke prøvet dem, og det er svært at forklare en øvelse, man selv kun har prøvet én gang. Uden en aftale om opfølgning ebber det ofte ud i løbet af nogle uger.
Enkeltdage egner sig derfor bedst, når en skole vil prøve emnet af, eller når en enkelt lærer har et konkret behov, for eksempel en klasse med meget uro i debatterne.
Sådan sammenligner du dem
Tænk på tre ting: hvor mange der skal bruge redskaberne, hvor lang tid I vil bruge, og hvem der følger op. Hvis hele årgangen har samme udfordring, giver det samlede forløb mere, fordi alle trækker i samme retning. Hvis behovet er smalt, er en enkeltdag både hurtigere og billigere at sætte i gang.
Se også på, hvad der sker efter selve kurset. Et kursus uden opfølgning giver sjældent varig forandring, uanset hvor godt dagen var. Det gælder begge modeller, men det er lettere at holde fast, når kollegerne selv har prøvet det samme og kan minde hinanden om det.
Tal også med lærerne selv. Nogle føler sig mest trygge i en lille gruppe på tværs af skoler, andre foretrækker at øve sammen med dem, de kender. Den stemning er værd at tage med i overvejelserne.
- Antal lærere med samme behov
- Tid til rådighed i skemaet
- Hvem der følger op bagefter
- Lærernes egen tryghed ved formen
Min anbefaling
Min anbefaling er det samlede forløb på skolen, delt op i korte moduler, når skolen vil ændre noget varigt i den måde, klassesamtaler foregår på. Det giver et fælles udgangspunkt, og lærerne kan støtte hinanden, når en øvelse ikke lykkes første gang. Det er også her, vi ser den mest stabile forskel i klasserne.
Enkeltdage er et godt første skridt, hvis I er usikre, eller hvis kun få lærere har behov. Aftal i så fald fra start, at de, der deltager, fortæller kort om det til kollegerne og prøver en øvelse sammen på et personalemøde.
Uanset valg gælder det, at redskaberne skal prøves af i rigtige klasser hurtigt, mens de er friske. Start småt, med én samtale om ugen, og byg videre derfra.
Valget mellem et samlet forløb og enkeltdage handler om, hvor bredt behovet er, og hvor meget tid I kan afsætte. Vil I skabe en fælles vane i hele lærergruppen, er forløbet på skolen det stærkeste valg. Vil I prøve emnet af eller dække et enkelt behov, er enkeltdage fint, så længe I aftaler opfølgning. Skriv til os via kontaktsiden, hvis du vil tale det igennem for netop jeres skole.